【编者按】

实验技术队伍是学校教学科研体系的关键支撑力量，更是推动科技创新和人才培养的重要保障。为贯彻落实国家关于实验技术人才队伍建设相关文件精神，进一步夯实业务能力过硬、学术素养扎实的人才培养导向，特推出实验技术风采展示系列专栏。

本专栏将以“聚焦技术骨干、展现队伍担当”为核心，深入挖掘实验技术人员在实验教学改革、仪器设备管理、实验技术研究中的实践案例，充分展现实验技术队伍在服务教学科研、推动技术创新中的突出贡献。希望以此树立标杆，激励实验技术人员立足岗位，深耕不辍，持续提升技术服务能力与创新水平，为学校“双一流”建设筑牢技术根基，为科技创新与人才培养注入更强劲的动力。专栏后续内容将持续更新，敬请全校师生关注。

【个人简介：以“数智”重构课堂，以“匠心”点亮创新】

隆异娟，中共党员，分析化学博士、正高级实验师，硕士研究生导师。2014-2015年在美国密西根大学文学、科学与艺术学院从事博士后研究。主讲《理化测试IIA》、《虚拟仿真综合实验》、《化学基础实验A》、《化学基础实验B》、《中学化学实验教学技能训练》等多门实验课程。在教学中，注重将科研成果转化教学，致力于推动理论与实践的深度融通，主持省部级教改项目2项、教育部产学研协同育人项目1项、校级教改项目多项，先后荣获“实验室工作先进个人”、“金牌讲习者”、“重庆市课程思政教学名师”、“重庆市科学传播专家”、“西南大学优秀共产党员”等多项荣誉。在科研方面，主持国家自然科学基金青年项目等4项科研课题，发表SCI论文20余篇，获重庆市自然科学奖三等奖（排名第二）。

【核心贡献：重构实验教学价值定位，多维赋能创新人才成长】

实验课程并非理论课程的附属延申，而是培养学生实验技能、科学思维、创新能力和系统研究素养的核心载体。作为《理化测试IIA》课程负责人，深耕课程教学改革，形成了具有示范效应的实验课程建设方案：

（一）重构课程生态：从“单向传授”迈向“数智赋能”

《理化测试IIA》于2020年获批“重庆市线上线下混合式一流课程”。依托课程建设基础，构建了“基础实验-进阶实验-虚拟仿真综合实验”的递进式项目体系，实现对学生基础技能与科研能力的一贯性培养。作为西南大学首批数字化建设骨干教师，率先完成本实验课程的知识图谱搭建，将理论、仪器、应用三维知识点结构化、系统化，并同步完善配套试题资源，建设起支持自主、个性、深度学习的学研平台。同时，深入挖掘课程思政元素，结合实验项目特点设计特色课程思政实施路径，实现价值引领与知识传授的同频共振。该课程获评“重庆市课程思政教学示范课程”、“重庆市一流本科课程示范案例”，相关论文案例获“重庆市思政课程与课程思政优秀论文评选”奖项。

（二）突破教学痛点：从“教会”目标反推“会教”创新

“教会”是一门课程的底线，“教会什么”与“如何教会”是课程设计的核心命题。以“教会”为起点，精准诊断仪器分析实验教学中的痛点，紧贴学生认知规律针对性地设计教学策略。同时，立足学生课堂反馈、学习困惑与能力突破过程汲取教学灵感，形成了教学相长的良性循环。

一是开发“组装式仪器实验项目”打通学、用屏障。通过引导学生亲手组装、拆解仪器，将精密分析仪器的结构“黑箱”转化为认知“透明”，使学生深入理解仪器构造及重要测量参数的调节依据，从而在面对不同分析对象时能够灵活、合理地进行参数设置，有效保障分析方法的灵敏度与准确性，解决学生“换样品就无从开展实验”的困境。

二是盘活废旧仪器资源提升教、学效能。废旧设备具备新仪器无可比拟的实操探究价值，可零风险开展拆解观摩实践，便于学生直观辨识器件构造、理解部件联动关系，抽象的仪器原理图通过真实的零件变得具体可感。同时，向学生传递科学认知理念：仪器并非固定化的实验工具，而是可以被理解、被改造、甚至被创造的工具，能有效激发学生的探究精神与创新自信。

三是动态化、持续性地将研究成果转化为本科实验项目，让仪器分析回归其作为科学研究重要工具的本源定位，贯通学、研能力培养。先后开发了纳米模拟酶的分析应用、纳米材料的光热效应和近红外吸收表征、纳米材料的可控合成及光谱分析、数字比色法测量配合物稳定常数等一系列具有“两性一度”特色的创新型实验项目。这些项目让学生接触到真实的科研逻辑与前沿方法，深化对仪器应用的系统性了解，助力学生实现从“依托仪器完成基础实验”到“运用仪器开展科研探究”的认知跃升，扎实培育学生的创新思维与科研综合素养。系列教学改革举措的落地实施，有效破解了传统实验教学的短板难题，切实提升了课程教学质量与人才培养实效，教学改革成效凸显、成果丰硕。指导学生荣获“全国大学生化学实验创新设计大赛西南赛区一等奖”；个人先后荣获“西南大学教师教学创新大赛正高组一等奖”、“重庆市高校教师教学创新大赛正高组三等奖”；相关经验在全国性教学改革研讨会等会议上做分享报告，实现了教学实践、育人成效与示范辐射的全方位提升。

（三）拓展育人场域：从“课堂内”辐射“课堂外”

秉持科学服务社会的育人理念，积极挖掘化学实验课程的优势，坚守“严谨、有趣、致用”的原则，将科学原理与仪器应用转化为贴近社会生活、贴合大众认知的科普实验课程。2025年，登上重庆市科技活动周主场活动的“科学大讲堂”，面向公众开展科普，现场气氛热烈，反响强烈。系列科普实践活动不仅有效助力公民科学素养提升，更让学生在科普实践中锻炼了沟通表达能力、实验设计能力，进一步培育学生的科学担当与社会责任感。开展的科普实践活动累计服务千余人次，个人受聘为“重庆市科学传播专家”。科普育人已成为实验教学向外延伸的一张亮丽名片。

【创新探索：拓展分析边界，推动从使用到创造】

一、机器学习+仪器分析——从“简单定量”迈向“智能解析”的实验教学新维度

结合仪器快速测量与机器学习智能解析的双重优势，融合荧光、吸收、散射等多模态分析技术，构建新型实验项目。将定量分析从标准曲线法擅长的“纯净体系、单一目标”，拓展至机器学习赋能的面向真实场景的“复杂体系、多目标、非线性”解析，拓宽定量分析应用边界。

二、自研装置+小程序——把仪器分析装进手机，助力学生实现从“用工具”到“造工具”的能力跃升

自主设计实验装置，开发的《数字比色分析的教学方法、系统及样品室》获授国家发明专利授权，并配套上线微信小程序，实现基于手机的快速数据采集与分析并成功应用于科学研究和本科教学实验项目。

【未来规划：“协同教研+数智迭代+品牌科普”三维持续发力】

面向未来，她将从以下三个方面持续深耕，推动实验教学改革中再上新台阶：

深化虚拟教研与协同育人：联合校内外教学力量，共建共享优质实验教学资源，探索跨学科、跨校际的实验教学协同新模式。

迭代数智化实验教学平台：以实验项目为核心，构建覆盖化学理论知识与实验技能的双层节点网络；依托大数据分析，精准识别学生的学习难点，并据此推送个性化学习路径与自适应学习资源，实现精准干预。让实验教学从“验证知识”转向“驱动知识体系自组织”，形成一种由实验项目驱动、数智化平台赋能、学生主动建构的化学专业学习新模式。

打造科普育人特色项目：构建交互式科普实验项目，逐步将科普活动系统化、课程化，形成跨学科的、可供推广的科普实验项目库和培训体系，使其成为培养学生社会责任感与创新实践能力的常态化、品牌化平台。

隆异娟老师将始终秉持“以生为本，用心育人”的初心，以匠心打磨每一门课程，以创新回应时代新要求，为建设一流实验课程、培养更多具有创新精神和实践能力的时代新人贡献自己的力量。

（文字、图片：隆异娟  排版：熊英  初审：毛莲、周秋菊  复审：夹福先  终审：卢坤）